2021年12月23日，第十四届中国健康教育与健康促进大会暨专业技术培训上，中国健康教育中心李英华研究员代表中国健康教育中心发布了《健康教育人员专业能力建设指南》并作了解读。该项目成果已经正式出版。

　　面对我国卫生健康事业发展的新形势，尤其是健康中国建设的新任务，我国健康教育人才队伍人员数量不足，结构和分布不合理，素质和能力有待提高，特别是基层健康教育人才严重短缺、能力不足，难以满足人民群众日益增长的卫生与健康服务需求。因此，加强健康教育专业能力建设研究，为人民健康、国家强盛提供有力的健康教育专业人才支撑显得尤为重要和迫切。

　　据李英华研究员介绍，健康教育人员专业能力建设指南的研究历时2年多，是在借鉴国际经验基础上，结合目前我国健康教育专业机构职责与承担的工作任务而提出的。健康教育专业能力界定以健康教育理论与方法为指导，以完成健康教育工作任务为导向，突出专业性、实用性和指导性。历经文献研究、学科分析、多方论证、基层调研、任务分析、组织编写、征求意见、修改定稿8个研究阶段完成。

　　该研究最终确定健康教育专业技术九大能力领域：基本知识、需求评估能力、计划制定能力、干预实施能力、传播与沟通能力、评估与应用能力、项目管理能力、科学研究能力、倡导与动员能力。在此基础上，进一步细化为198项子能力。每个领域详细介绍了具备该领域核心能力所需的知识、技能和工作标准。

　　本研究是我国首次对健康教育专业能力领域及标准进行界定，旨在推动健康教育人才队伍规范化建设，推动健康教育学历教育、学科建设，提升健康教育整体工作能力和技术储备。该成果一方面可为健康教育专业机构能力建设提供可操作的技术支撑，另一方面可为健康教育专业人员提供一个较为清晰的专业发展路径，吸引更多的优秀人才加入到健康教育专业队伍中来。该成果也为专业人才队伍规范化建设提出了目标和要求，是各级健康教育专业机构努力的方向，需要有计划、有步骤去实现。